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본 자료는 '2025 꿈의 무용단 성과관리 종합 및 성과관리 가이드 제작 결과보고서'이다. 5년 단위 연속 지원 구조가 지향하는 안정적 정착과 발전을 실질적으로 뒷받침하기 위해 중장기적 관점에서 지속 가능한 성과체계를 도출하고자 해당 연구를 실시하였다. 연구책임자로 제환정, 공동연구자로 이성희, 연구보조로 정유경, 박윤슬, 임예지가 참여하였다.

본 자료는 '2025 꿈의 예술단 거점기관 현황조사 결과보고서'이다. 꿈의 예술단 100개 거점기관 행정담당자(오케스트라 54개소, 무용단 34개소, 극단 12개소)를 대상으로 참여인력, 예산확보, 단원 및 교육 현황 등 꿈의 예술단 운영 전반에 대해 조사한 내용이 담겨있다. 책임연구원으로 이혜민, 공동연구원으로 채희연이 참여하였다.

본 자료는 'KACES 인사이트 2025: 0권 - 프레임워크의 의미와 전개: 비전에서 실천으로'이다. 0권은 1~5권에서 풀어가는 문화예술교육 프레임워크의 5가지 전략목표에 관해 더 나은 이해와 안내를 위해 구성하였다.

본 자료는 'KACES 인사이트 2025: 4권 - 회복 탄력적이고 공평하며 지속 가능한 미래를 위한 기술'이다. 4권에서 기술은 모두에게 교육에 대한 평등하고 포괄적인 접근이 가능해야 한다고 강조하며, 이를 위해 기술과 인공지능의 혜택을 누릴 기회와 역량을 개발해야 한다고 명시했다. 문화예술교육이 모두가 공평하게 누리는 보편적 교육으로 자리매김해야 하며, 기술이 그 접근성을 지원하고 보장해야 함에 문화예술교육과 기술의 복잡다단한 관계 속에서 이제 ‘속도’보다는 ‘깊이’에 대한 탐색하고자 한다. 각 권은 독립적인 내용으로도 의미를 지니지만 함께 읽으면 더 풍성한 통찰을 얻을 수 있을 것이다.

본 자료는 'KACES 인사이트 2025: 5권 - 문화예술교육 생태계의 제도화 및 가치화'이다. 5권은 문화예술교육이 학습 성과를 넘어 사회통합, 포용성 강화, 경제적 파급효과로까지 확장될 수 있음을 탐구했다. 그리고 단순히 문화정책의 외연을 확장하는 차원을 넘어, 문화예술교육이 실질적 정책 영역으로 기능하기 위해 어떤 증거를 기반으로 예산과 정책의 지속 가능성을 확보해야 하는지를 되묻는 과정에 영감을 전달하기 위한 리포트로 구성하였다. 각 권은 독립적인 내용으로도 의미를 지니지만 함께 읽으면 더 풍성한 통찰을 얻을 수 있을 것이다.

본 자료는 'KACES 인사이트 2025: 유네스코 문화예술교육 프레임워크로 미래를 묻다(통합본)'으로 2024년 2월 전 세계에 발표한 ‘문화예술교육’의 새로운 가이드라인에 관해 국내외 전문가의 다채롭고 깊이 있는 시각으로 바라본 발간물이다. 문화예술교육 프레임워크 5가지 전략목표를 주제별로 구성했으며 2025년 국내외 전문가들이 문화예술교육이 직면한 변화야 양상을 짚어내고 탐색한 리포트와 2021~2024년 발간한 기획리포트 중에서 5가지 전략목표를 심화 탐색할 수 있도록 선별하여 문화예술교육 프레임워크를 이해하고 실천할 수 있는 지침서가 되고자 하였다.

본 자료는 'KACES 인사이트 2025: 1권 - 문화예술교육을 통한 접근성, 포용성, 그리고 균등성'이다. 1권에서는 국제적·사회적 약자 중심의 대상 설정에서 세대 간 격차, 지역 불균형, 장애-비장애 통합으로 범위가 넓어지고 있는 현재 흐름과, 국제사회와 문화예술계 DEI(다양성, 평등성, 포용성) 정책을 내재화하며 피상적 접근의 한계를 극복하기 위한 구조적 변화와 모색에 대해 탐색하였다. 각 권은 독립적인 내용으로도 의미를 지니지만 함께 읽으면 더 풍성한 통찰을 얻을 수 있을 것이다.

본 자료는 'KACES 인사이트 2025: 2권 - 문화예술교육을 통한 맥락적, 질적, 전 생애 학습'이다. 2권에서는 개정된 유네스코 문화예술교육 프레임워크는 ‘전 생애 학습으로서의 문화예술교육’을 인류 공공재로 규정하며, 사회-문화-환경 전반에 걸쳐 문화예술교육 확산을 위한 거버넌스와 생태계 구축을 촉구하고 있는 환경과 이러한 시대적 흐름을 조망하고, 각국이 평생학습 체계 안에 문화예술교육을 어떻게 내재화하고 있는지를 입체적으로 묶어냈다. 각 권은 독립적인 내용으로도 의미를 지니지만 함께 읽으면 더 풍성한 통찰을 얻을 수 있을 것이다.

본 자료는 'KACES 인사이트 2025: 3권 - 문화다양성의 이해와 비판적 참여를 위한 역량'이다. 3권은 예술과 문학 장르의 차이를 넘어 생활양식과 방식, 가치를 비롯해사람과 사람, 집단 간, 지역 간, 국가 간, 나아가 문화권 간의 차이를 이해하고 존중함으로써 풍요로운 사회를 이루고자 하는 실천이라 할 수 있는 문화다양성에 대해 살펴본다. 그 중에서도 인종, 국가를 넘은 변화하고 있는 문화다양성과 온라인, AI, 디지털 대전환 시대의 문화다양성에 관해 탐색하였다. 각 권은 독립적인 내용으로도 의미를 지니지만 함께 읽으면 더 풍성한 통찰을 얻을 수 있을 것이다.

이 책은 문화체육관광부(이하 문체부)와 한국문화예술교육진흥원(이하 교육진흥원), 17개 광역자치단체와 지역문화예술교육지원센터(이하 지역센터)가 협력해 2005년「문화예술교육 지원법」 제정 이래 2024년까지 진행한 지역 문화예술교육 정책의 현황, 법･제도, 주요 성과와 사업별 운영 결과 등을 종합해서 정리하고 기록한 백서이다. 백서는 지역 문화예술교육의 역사를 한눈에 살펴본 이후 문화체육관광부와 한국문화예술교육진흥원 차원에서 추진한 사업의 목적과 추진체계, 운영 결과를 서술하고, 해당 사업에 연계하고 협력하며 참여한 각 지역센터에서 구체적으로 운영한 내용과 결과를 보여주는 구조로 되어 있다.

2005년 설립 이후 한국문화예술교육진흥원(이하 교육진흥원)은 문화예술교육 정책과 사업을 꾸준히 추진해 왔다. 이 백서에는 제도와 실천이 맞물려 확장되어 온 지난 20년의 흐름과 성과를 정리하였다. 각 시기별 사회적 배경과 정책, 환경, 비전 등의 맥락 속에서 주목할만한 성과를 되짚어 보았다. 20년, 사업별 기록에서는 교육진흥원이 추진해 온 모든 사업을 정리하였으며 수록한 20년을 만들어 온 아르떼人에서는 정책과 현장을 잇고, 사람과 사람을 연결해 온 교육진흥원 구성원들의 시선을 통해 지난 시간을 돌아보았다. 부록에는 사업별 기록 외에도 참고할 수 있는 정보도 포함되어 있다.

2025 학교예술강사 지원사업 '예술가가 우리 학교에 찾아옵니다' 리플릿은 2025 학교예술강사 지원사업 홍보를 위해 제작되었다.학교예술강사 지원사업은 문화적 감수성과 예술적 소양, 창의력 등을 함양한 바른 인성의 창의 인재를 양성하기 위한 학교문화예술교육 정책 사업이다.본 자료는 학교예술강사 지원사업 개요, 추진 체계, 추진 일정, 교육활동 운영 안내, 협력수업 소개 등에 대한 내용이 담겨있는 리플릿이다. 

2016년부터 시행하고 있는 문화예술교육사 자격 취득 이후에 관한 실태조사로서(2022년부터 격년시행) 문화예술교육사 자격취득 대상자의 결제활동 현황 조사 및 분석과 문화예술교육사 의무배치기관 및 문화예술교육 관련 기관 대상 문화예술교육사 배치 현황 조사 및 분석을 통해 제도 관련 정책수립 및 향후 사업기획을 위한 기초자료로 활용하고자 하는 연구이다. 연구에는 (책임연구원)이경석, (공동연구자)정현혜, 이지원, 박윤지가 참여하였다.

문화예술교육 ODA 성과평가 연구를 통해 도출된 지표를 바탕으로 기초선‧종료선 조사를 실시하고, 이에 기반한 현지 성과 측정 및 사업 환류를 통해 문화예술교육 ODA 사업의 의의를 극대화할 수 있는 성과관리를 시행하였다. 본 연구는 진흥원의 문화예술교육 ODA 사업 성과평가 지표를 점검, 보완하여 이를 기반으로 2024년 사업의 국별 특성을 고려한 설문 문항 선별, 보완하여 성과 점검을 통해 성과 달성도 평가에 적용하고 이를 통해 추후 예술 분야 사업 수행 시 환류에 활용하여 효과성 및 지속가능성 제고에 기여하기 위해 추진되었다. 본 연구에는 (연구책임자)이예은, (공동연구자)곽재성, (연구원)강재성, 신다솜, 김담이, 김지수, 정수정이 참여하였다.

본 자료는 2024년 국내외 문화예술교육 통계 조사 또는 통계 관련 연구 정리·가공한 국내외 통계동향 리포트 통합본이다. 통계동향 1호는 가적 차원의 인구 동향과 국민 삶의 질에 대한 통계 현황과 조사지표를 살펴보았고, 2호는 생애주기 관점에서 접근하여 특정 인구 집단의 삶에 대한 종합적인 실태조사를 살펴보았다. 그리고 3호는 국내외 국민의 여가 및 문화예술 활동에 대한 현황에 대한 통계를 살펴보고, 4호는 국외 문화예술 관련 통계 동향, 마지막 5호는 학령기 아동·청소년의 창의성 및 문화예술교육 참여와 영향에 대한 국내외 통계 동향을 살펴보고자 하였다.

본 보고서는 초·중·고등학교의 정규 교육과정 내의 교과(군)와 창의적 체험활동. 자유학기(학년)제, 현장체험학습, 예술특색교육 및 예술제, 정규 교육과정 외의 방과후학교 등으로 구분하여 문화예술교육의 실태를 파악하였다. 2024년 학교 문화예술교육 실태조사는 전국 초‧중‧고등학교의 문화예술교육 현황을 파악 하고, 학교 문화예술교육 정책추진의 기초자료로 활용하는 데 목적이 있다.

본 자료는 전국 17개 시·도의 초4~고2학년 학생 6,026명과 학부모 3,409명을 대상으로 학교 문화예술교육과 관련된 수요를 파악하여 학교 문화예술교육의 방향성을 제시하고 정책 수립 근거로 활용하고자 한눈에 보기 쉬운 인포그래픽으로 구성하였다. 2024년 학교 문화예술교육 실태조사는 전국 초‧중‧고등학교의 문화예술교육 현황을 파악 하고, 학교 문화예술교육 정책추진의 기초자료로 활용하는 데 목적이 있다.

본 연구보고서는 문화예술교육 관련 국내외 성과지표 사례를 분석·검증하여 문화예술교육 정책 성과의 점검과 환류가 가능하도록 <2차 문화예술교육 종합계획> 과제별 성과지표체계를 분류하고 활용방안을 제시하고 있다. 아울러 문화예술교육 대표 성과로서 ‘문화예술교육 효과지수, 정책 성과지수’ 에 대한 개념적 근거를 제시하고 있으며, 기존 문화예술교육 성과(효과)변수들이 상위차원의 성과지표(복합지표)로 수렴될 수 있다는 점을 확인하였다.

본 조사의 목적은 전국 17개 초·중·고 학생 및 학부모를 대상으로, 학교 문화예술교육의 수요 파악을 위해 지표를 설계하고, 결과 분석 및 도출을 통해 학교 문화예술교육 정책 활용 및 기초자료로 활용하기 위해 추진하였다. 본 보고서에는 학교 문화예술교육 수요조사 관련 유사 선행연구 검토하였다. 그리고 2019~2023년 학교 문화예술교육 수요조사를 참조함으로써 학생 학부모의 학교 문화예술교육 관련 수요 파악을 위한 지표 설계 실시하고, 학생 학부모 대상 학교 문화예술교육 수요조사 운영 및 결과 분석을 담고 있다.

본 자료는 전국 11,809개 초·중·고등학교 중, 6,525개교(응답률 55.3%)의 참여로 학교 문화예술교육의 현황(2014~2024)을 파악하였고, 학교 문화예술교육의 현황 파악을 통해 시사점을 도출하고 정책 추진의 기쵸자료로 활용하고자 한눈에 보기 쉬운 인포그래픽으로 구성하였다. 2024년 학교 문화예술교육 실태조사는 전국 초‧중‧고등학교의 문화예술교육 현황을 파악 하고, 학교 문화예술교육 정책추진의 기초자료로 활용하는 데 목적이 있다.