arte 라이브러리

ㅇ 프로그램 소개 : 폼Form폼Form폼Form은 지역의 평면추상회화작가인 '최민솔'작가와 함께하는 유아 대상 전시연계 체험프로그램으로 방문형 1회, 체험형 2회로 진행됩니다. 추상미술의 개념을 수업 중 자연스럽게 체득하고 작가의 관점을 경험하며 즉흥적, 표현적 시각을 얻을 수 있는 프로그램입니다. ㅇ 교육대상: 7세 유아 (9개 기관)ㅇ 강사 소개 : 주강사인 최민솔(현업작가, 교육자) 작가는 각각의 존재가 가지는 개별적인 흔적의 움직임과 자유로운 행위의 궤적 속에서 의식적으로 드러나거나 소멸하는 존재를 주목합니다. 인간은 정형화 된 틀으로 규정할 수 없는 존재이기 때문에 작품에서 비정형과 사각프레임을 시각적 베이스로 하여 자세히 바라보는 과정에서 재발견, 경계의 안팎, 양면성 등을 주 형식으로 하여 개인이 갖추어야할 형태와 태도에 대해 질문을 던집니다.ㅇ 커리큘럼 소개 1회차 방문형 ● 최민솔 작가를 소개하고 작가와 함께 추상회화에 접근하기.비밀상자를 활용한 촉각놀이 진행 과정에서 손끝의 감각에 예술적으로 접근하여 이미지화하며 자유롭게 상상하고 유추해보는 시간 2회차 체험형 ● 미술관에서 큐레이터와 함께 전시를 관람하고 작품의 형태를 탐색해보는 시간.전시 공간 안에서 작품을 관찰한 후 즉흥적이며 표현적인 시간을 보내는 과정에서, 유아 개개인의 형태를 발견하고 추상적 형태로 창작하기 3회차 체험형 ● 감정종이를 활용하여 작품을 완성하고 작가가 되어 미술관 공간에 설치하기.다양한 재료를 결합하여 설치하는 과정에서 보이지 않는 틀을 보는 시간 사후활동 ○ 프로그램 종료 후, 원으로 돌아가 자신의 공간에 작품을 새롭게 설치해보기.다양한 방법으로 작가적 체험을 유도하여 창의적 예술표현과 예술감상경험 기회를 높이는 시간 ㅇ 기수별 일정 1회차 2024년 5월 21일~6월 04일 2회차 2024년 6월 18일~7월 02일 3회차 2024년 6월 18일~7월 02일

ㅇ 프로그램 소개 : 청춘으로 가는 열차에 탑승하세요! 신나게 움직이고 춤추면서 우리는 청춘으로 돌아갑니다. 춤추는 지금 이 순간 나는 가장 아름답고 젊은 현재를 살고 있습니다. 그리고 내가 지나온 모든 순간들과 함께 합니다. 그 길에서 어두운 터널을 만나기도 했고, 아름다운 꽃길도 있었습니다. 때로는 너무 춥거나 너무 더워 지치기도 했지요. 하지만 그 기찻길을 다 지나온 지금의 나는 나로써 행복할 것입니다. 나로써 행복하기 위해 함께 청춘열차에 탑승해주세요! 뿌뿌~~ 이제 열차 출발합니다!- 셀프케어 움직임들을 통하여 신체에 대한 긍정적이고 수용적인 관점 가지도록 합니다.- 일관성, 예측성에 초점을 두어 도입ritual, 마무리ritual를 항상 반복적으로 진행하며, 현실중심을 기법들을 세션에 적용하고 회상, 발성, 이미지, 소도구사용, 미술활동 등 대상자들에게 효과적인 치료적 개입은 오감과 신체감각을 자극하여 뇌의 활성화를 가져오고, 인지적 어려움을 가지는 노인 대상들이 쉽고 편안하게 프로그램에 참여할 수 있도록 합니다.- 정서적 측면_셀프 춤 풀이를 통한 나의 삶에 대한 통합 ㅇ 강사 소개 : 예술치료사(김다은), 예술가(정선호) ㅇ 커리큘럼 소개 : - 치료사의 치매노인, 노인그룹치료의 임상경험을 바탕으로 대상자의 기능에 맞게 유연하게 프로그램을 운영할 수 있도록 합니다. 또한 프로그램 계획이 있지만, 현장중심, 과정중심, 대상자 중심의 프로그램을 운영하도록 하여 노인대상자들이 프로그램의 주체자로서 의견을 충분히 제시하고 제안할 수 있도록 운영- 신체, 인지, 정서, 사회적 측면을 프로그램 안에서 단계별 목표로 잡아 중점적으로 다루는 것으로 계획되어있지만, 매 회기 마다 4가지 측면을 모두를 조금씩 다룰 수 있도록 하여 회기가 진행될수록 대상자의 자신감이 향상되고 표현을 증진시킬 수 있도록 운영- 예술과 표현이 익숙하지 않은 대상자들을 위하여, 놀이와 일상을 연결하여 부담 없이 편안하게 경험하고 표현할 수 있도록 합니다. 또한 어르신들의 가치를 높이세우고 자신에 대해서 때로는 즐겁고 가볍게, 때로는 진지하게 살펴볼 수 있도록 운영- 지금까지 살아온 삶을 회상하고, 그 안에서 자신만의 가치를 발견, 통합하며, 앞으로의 삶에서도 적용할 수 있도록 운영 ㅇ 기수별 일정 : 1단계 몸, 마음 준비단계(신체활성화, 친밀감형성) - 신체적 제한이 생긴 나의 몸에서 부터 출발- 신체감각활성화 하기, 움직임과 친해지기, 그룹 원과 친해지기, 프로그램과 친해지기 2단계 몸, 마음 활성화 단계(움직임확장, 인지기능 촉진) - 움직임 확장과 다양한 미술활동을 통한 인지기능 촉진하기- 내가 할 수 있는 움직임에서부터 나를 표현하고 부분적이고 점진적인 움직임 확장을 통하여 움직임 적 자신감 기르기 - 다양한 치료적 방법론을 통하여 쉽고 재미있게 다가가기 3단계 몸, 마음 통합 단계(정서적 통합) - 안전한 그룹 안에서의 감정 탐색과 표현- 긍정적, 부정적 감정을 모두 있는 그대로 수용하기 - 삶에 대한 통합과 그룹의지지 경험하여 자신감 경험하기 4단계 몸, 마음 나아가기 단계(관계성 형성, 긍정적 미래상) - 동시대를 살아온 우리가 함께 움직임으로 연결되기- 신체적, 정서적 연결을 통하여 응집력, 소속감 향상시키기- 집단의 긍정적 관계망 형성과 희망적인 미래상 가지기

2024 꿈의 무용단 운영 거점기관 선정에 따라, 관내 아동·청소년 대상으로 교육학 관점의 커리큘럼 구성 및 놀이와 춤 중심의 교육 진행을 통해 예술교육의 선순환 체계를 구축하고자 함 ❍ (교육방향) -‘춤을 통한 청소년의 꿈 도약’이라는 캐치프레이즈 도달 -‘춤과 나, 춤과 너, 춤과 우리’가 교집합, 합집합을 이루는 전인교육 -‘춤의 도시 천안’이 지닌 하드웨어, 소프트웨어, 휴먼웨어를 적극 활용해 전문성, 유기성 도모 ❍ (교육방법 및 실행전략) - 모집, 교육, 경험, 발표, 모니터링 등 교육과정에서 배우고 성취할 수 있는 교육 이상의 가치 창출 - 관내 청소년 현황, 교육 환경, 천안시립무용단, 천안흥타령춤축제 등 예술교육을 위한 인적, 물적 인프라 적극 활용 - 사업 수행을 위한 사전 조사, 로드맵 설정, 단계별 교육 설계 및 운영을 위한 연구 시행 - 전문가 활용을 통한 교육의 질적 수준 제고 - 공동 창작 경험 제공 및 성장을 위한 발판 마련 ❍ (교육운영) - 학습자 중심 단계별 커리큘럼 수립 및 시행 - 전인교육에 필요한 교육학, 심리학, 무용학, 미학 등 제반 요소의 적극적인 도입과 운영 - 교육, 경험, 발표, 피드백이 선순환 할 수 있는 유기적 체제 마련 - 무용 전문 교육강사의 활용 - 음악과 춤이 지닌 장르적 속성 극대화 및 융합을 통한 예술적 발현 도모

ㅇ 프로그램 소개 : 본 프로그램은 강서구정신건강복지센터 이용자 중, 우울 및 양극성 장애, 조현병을 진단받은 참여자를 위한 폐쇄형 집단 미술치유 프로그램이다. 참여자들은 ‘일상을 채우다’라는 주제를 통해 자신의 왜곡된 사고를 인식하고 자신의 삶을 긍정적으로 재구성하여 건강한 일상을 채워가는 경험을 하게 된다. 참여자들은 미술 매체의 선택, 미술 활동, 나눔, 전시를 통해 자신의 일상을 기록하고 표현하며 ‘나의 공간’과 ‘우리의 공간’을 들여다보게 된다. 이 과정에서 참여자들은 자신의 일상과 삶을 능동적 태도로 바라보게 되며, 집단에서의 상호작용과 공감 및 지지를 통해 사회적 고립감과 소외감을 해소할 수 있다. ㅇ 강사 소개 : 유은혜 (미술치료사, 이화여자대학교 일반대학원 융합미술치료학전공 박사수료, 유은혜미술심리상담연구소 소장) 이홍조 (보조미술치료사, 이화여자대학교 교육대학원 미술치료교육전공 석사졸업) 최예슬 (예술가, 이화여자대학교 일반대학원 융합미술치료학전공 박사과정) ㅇ 커리큘럼 소개 : 본 프로그램은 ‘일상을 채우다’를 통해 일상에서의 고립과 사회적 위축의 해소를 경험할 수 있도록 구성하였다. 미술 활동은 안전한 환경에서 감정표현 및 조절을 할 수 있도록 도우며, 습관적 반응 패턴으로부터의 탈자동화를 촉진하기에 참여자가 세상을 새로운 관점으로 일상을 채울 수 있도록 한다. 10월 하반기에는 통합 전시가 예정되어 있다. (커리큘럼 예시)- 1주차: 나의 일상을 마주하다- 2주차: 일상 속의 안락함을 떠올리다- 3주차: 일상의 소통 창구를 열다- 4주차: 일상을 담고 있는 내방을 넘다- 5주차: 일상 속 사람들을 만나다- 6주차: 일상을 나누는 경험을 하다- 7주차: 일상의 확장을 위해 무장하다- 8주차: 일상의 확장을 향하여 내딛다- 9주차: 일상을 채워줄 하늘을 담다- 10주차: 일상 속 펼쳐진 길을 함께 걷다- 11주차: 확장된 일상에서 사람들을 마주하다- 12주차: 나의 일상을 함께할 사람을 발견하다- 13주차: 일상에서의 경유지와 목적지에 도달하다- 14주차: 일상을 채워준 사람들과 만나다- 15주차: 일상을 채워준 사람들을 그려주다- 16주차: 일상 속 편안한 나의 안식처와 마주하다- 17주차: 소중한 일상을 채운 나를 위해 선물하다- 18주차: 계속해서 바라보고 싶은 일상을 꿈꾸다- 19주차: 일상을 살아가는 나와 우리에게 꽃을 선물하- 20주차: 전시 ㅇ 기수별 일정 : 1그룹 (5월 20일 월요일 시작 예정, 총 20회기)

ㅇ 프로그램 소개 : 1. 커뮤니티 판화는 예술가와 비예술(시민)가 모두가 함께 참여하여 만드는 작품으로, 지역 사회의 다양한 멤버들이 참여하고 협력할 수 있다. 이러한 작업은 커뮤니티의 문화와 역사, 가치관을 반영하며, 지역 사회의 다양성을 존중하고 보존하는 역할을 할 수 있다. 2. 커뮤니티 판화는 지역 사회의 문화 활동에 중요한 역할을 할 수 있다. 이 작품들은 지역 사회의 문화유산을 보존하고 홍보하는 역할을 하며, 지역 사회의 활성화와 문화적 자아성찰을 돕는다. 또한, 커뮤니티 판화는 지역 사회의 소통과 상호 작용을 촉진하는 역할도 한다. ㅇ 강사 소개 : 윤 종 필 Jongpil YOON계원예술대학교 조형예술과에서 회화를 전공하고, 프랑스 그르노블예술대학교와 쌩떼티엔느예술대학교에서 현대미술을 공부하였다. 현재 공공적 예술 현장 활동가, 문화예술교육 매개자 및 기획자, 문화예술 기획 및 비평, 다문화교육 콘텐츠 기획 및 진행 등 다양한 분야에서 창작과 교육, 기획 활동을 통해 사회적 예술을 실현해 가는 사회적 예술가(커뮤니티 아티스트)로 활동하고 있다. 인하대학교 문화예술교육원과 중앙대학교 예술대학 미술학부에서 학생들을 가르치고 있으며, 인천에서 커뮤니티 연대 중심의 대안적 예술 활동을 실험하는 컬렉티브 커뮤니티 스튜디오525 (CCS525)와 꾸물꾸물문화학교의 디렉터를 맡고 있다. ㅇ 커리큘럼 소개 : 단계별 명칭(교육 횟수) 목표 주요 내용 오리엔테이션 및 현장학습(2) · 커뮤니티 판화 수업에 관한 전반적인 진행 내용 공유와 진행 일정을 이해 할 수 있다.· 커뉴티니 판화에 대해 이해 할 수 잇다. - 커뮤니티 판화 수업에 대한 진행 내용과 일정 공유.- 커뮤니티 판화에 개념 알기- 공동 판화 주제인 생물에 대한 이해하기- 현장학습 실시. 공동 대형 목판화 작업 참여자들이 함께 대형 공동 판화를 제작을 통해 지역에 대해 이해 할 수 있고, 공동체적 판화작업을 체험할 수 있다.· - 국립생물자원과 현장학습을 리서치의 기반으로 삼아 지역의 특색의 생물을 주제로한 공동 대형 판화를 길이 2.4m x 1.2m의 나무판에 옮겨 그려, 제판부터 인쇄까지 모든 과정을 참여자들이 함께 진행한다.· 개인 창작 자유 판화 작업 ·볼록, 오목, 공판 등 판화 기법을 익히고, 자신에 맞는 판종을 선택하여 개인 판화 작품을 제작할 수 있다.·판화 기법을 선택하여 심화된 판화를 이용한 아트북을 작품을 제작할 수 있으며, 타인과의 협업을 통해 판화제작을 효율적으로 할 수 있다. - 판화 형식을 중심으로 작품 제작을 시작하여, 개인 작품을 성한다.(목판화, 동판화, 실크스크린 등)- 이전 작품 완성을 통해 발견하거나 아쉬웠던 부분들을 보완하며 새로운 형식, 새로운 작품을 완성한다. 일상, 지역 , 공간 등에서의 우리 생활의 모습을 모티브로 개인 별 판종을 자유롭게 선택하여 판화작업으로 진행. 2인 1조 혹은 3인 1조의 형식으로 상호 협업 하면 작업 할 수 있도록 진행. 공동체 활동으로서의 전시와 행사 참여(2회) · 전시 및 공동 참여 행사를 통해 공동체적 활동을 실천할 수 있다.· 개인 및 공동 대형 판화 작품의 완성도를 높여 전시회를 준비하며, 이러한 과정을 통해 전시를 함께 만들어 가는 과정을 체험할 수 있다. - 개인 별 작품의 완성도를 높이려는 노력을 통해 가치를 높이고, 지역의 과 같은 부스 행사에 참여 함으로써 공동체적 활동을 실천한다. - 개인 작품과 공동 대형 판화 작품을 마무리하고 전시를 위한 기초 지식을 배우며 전시회를 준비, 개최한다· ㅇ 기수별 일정 : 1기수로만 운영

5·18 민주화운동 44주년을 맞이하여 민주·인권·평화의 의미를 예술적으로 승화한 전시, 공연, 교육, 행사에 여러분을 초대합니다.

국립아시아문화전당에서 오월의 열기, 민주화의 열망을 많은 관객들과 공유하기 위해 마당극으로 '신명 나는 순간'을 마련하였습니다.

인도의 힌두사원에는 인간과 신, 성(聖)과 속(俗)의 경계를 넘나드는 춤의 성소가 있다. 이 전시는 힌두사원의 춤 유적지를 비롯하여 춤의 신 '시바'와 춤의 경전 『나티아 샤스트라』를 통해 남아시아 전통춤 문화를 조망한다.

ㅇ 프로그램 소개 : 예술치유를 매개로 인지능력 향상을 통한 치매예방. ㅇ 강사 소개 : 슈퍼바이저(임지영), 예술치료사(이지현), 예술가(김동희) ㅇ 커리큘럼 소개 : 치매 초기증상을 보이거나 위험군에 속하는 것으로 사전조사됨에 따라 융합예술치유를 매개로 인지능력 유지 및 향상과 치매 예방 ㅇ 기수별 일정 : 1기수(2024. 5. 17 ~ 9. 27)

ㅇ 프로그램 소개 : 연극교육을 통한 소통과 협력으로 자신의 삶을 돌아보고 타인의 삶을 이해하는 계기를 만든다. - 초기노년 세대의 특성, 생활양식 관심사를 반영한 프로그램 운영을 통해 노인 문화예술 활동의 다각화 및 문화예술 활동의 참여기회를 확대할 수 있다. ㅇ 강사 소개 : 권정현, 이혜진, 서옥환 ㅇ 커리큘럼 소개 : 회차 주제 주요 내용 활동 강사 교육 일자 오픈클래스 프로그램 소개 및서로 알아가기/ 사전 인터뷰 등 ㅇ 반갑습니다 - 공간 열기, 프로그램 소개 (홍보영상 시청), 연극놀이 - 참여자들의 니즈 파악하기, 사전 설문조사 및 인터뷰 - 참여자 등록 주강사: 권정현, 이혜진, 서옥환 6월 22일(토)10:00~12:00(2h) ㅇ 준비물: 홍보영상, 홍보물(브로슈어 등), 노트북(줌연결) 1 이곳은 어디인가? 나는 누구인가? ㅇ 반갑습니다 - 공간 열기 및 프로그램 소개, 별칭 만들기 - 터치-터치(음악의 리듬에 따라 몸으로 인사하기) - 초상화 그리기, 3인칭 시점으로 자기소개 하기 - 나의 기대와 에너지 차트 만들기, 규칙 정하기 주강사: 권정현, 이혜진, 서옥환 7월 6일(토)14:00~16:00(2h) ㅇ 준비물: 이름표, 색연필, 사인펜, 스티커, 인형, 스피커, 마이크, 음원 등 2 특강강사 초청(공연장 알아보기) ㅇ 공연장 구석구석 무엇이 있을까? - 특강강사에게 물어봐 - 공연장에 관한 지식을 알아보기 - 무엇이든 물어보세요. - 문화예술, 공연예술, 대중예술은 무엇일까 알아보기 주강사: 권정현, 이혜진, 서옥환 특강강사 초청(나영균감독님) 7월 13일(토)14:00~16:00(2h) ㅇ 준비물: 포스트 잍, 필기구, 스피커, 마이크, 음원 등 3 내가 사는 제천 알기 -현장학습: 한국차문화박물관 ㅇ 내가 살던 고향은..? - 나의 고향 및 제천에 관한 이야기 나누기 - 내 기억 속의 고향 그리고 제천 이미지 그려보기, 그 당시의 관심사에 대해 적어보기 - 그 곳에 두고 온 나의 소중한 추억 공유하기 주강사: 권정현, 이혜진, 서옥환 7월 20일(토)10:00~12:00(2h) ㅇ 준비물: 휴대폰(사진기), 메모지, 필기구, 스피커, 마이크, 음원 등 4 연극 기반의 예술교육 수업 ① ㅇ 나의 소중한 물건 전시회 - 나의 소중한 사진, 혹은 물건, 메모지 등을 공유 - 설치미술 형식으로 전시회장 꾸며보기 - 차와 음악과 이야기가 있는 전시회장 둘러보기 - 도슨트가 되어 자신의 전시품을 설명하기 - 감상을 몸으로 표현하기 (조각상 등) 주강사: 권정현, 이혜진, 서옥환 8월 3일(토)14:00~16:00(2h) ㅇ 준비물: 나의 애장품, 전시용 네임텍, A4, 필기구, 스피커, 마이크, 음원 등 5 연극 기반의 예술교육 수업 ② ㅇ ‘시’가 있는 나의 일상 - 종이로 표현한 나(기분이나 신체 상태를 종이로 표현) - 소소한 일상을 자작시로 표현하고, 다른 참여자의 시를 자신만의 방식으로 해석하여 표현해보기 - 시와 음악이 있는 전시회로 꾸며 감상하며 일상과 삶의 의미에 대해 다시 한 번 생각해보기 주강사: 권정현, 이혜진, 서옥환 8월 10일(토)14:00~16:00(2h) ㅇ 준비물: 전시용 네임텍, A4, 색연필, 필기구, 스피커, 마이크, 음원 등 6 연극 기반의 예술교육 수업 ③ ㅇ 인생 후반기를 시작하는 나의 심리학 – 회복탄력성을 활용한 즉흥극 만들기 - 말,말,말(살아오면서 기억에 남는 말 또는 최근 많이 듣는 말들을 포스트 잍에 적어 붙이면 진행자가 독백형식으로 낭독) - 회복탄력성의 이해 - 회복탄력성을 활용한 즉흥극으로 자신이 경험한 세대간 차이를 표현해보기 주강사: 권정현, 이혜진, 서옥환 8월 17일(토)14:00~16:00(2h) ㅇ 준비물: 포스트잍, 색연필, 사인펜, 스피커, 마이크, 음원 등 7 사진으로 나를 표현하기 ㅇ 사진 촬영 - 사진 촬영을 위한 준비(의상, 분장, 소품 등 선택 및 포즈 연습) - 시도해 보지 않았던 새로운 포즈와 표정으로 사진 촬영 주강사: 권정현, 이혜진, 서옥환 8월 24일(토)14:00~16:00(2h) ㅇ 준비물: 참여자 각자 의상, 분장, 소품 / 스피커, 마이크, 음원, 핸드폰 사진기 등 8 이야기를 장면으로 정리하기 ① ㅇ 상황극 만들기 1 - 조각상 릴레이 - 그동안의 활동 되돌아보기 - 상황극 만들기 주강사: 권정현, 이혜진, 서옥환 8월 31일(토)14:00~16:00(2h) ㅇ 준비물: 포스트잍, 색연필, 사인펜, 스피커, 마이크, 음원 등 9 이야기를 장면으로 정리하기 ② ㅇ 상황극 만들기 2 - 참여자별 자신의 신체 이완법을 알려주고 함께 따라해보기 - 상황극 만들기 - 첫 장면 즉흥극 만들기(첫 만난 장면을 연극의 첫 장면으로 구상하고 즉흥극으로 표현) 주강사: 권정현, 이혜진, 서옥환 9월 7일(토)14:00~16:00(2h) ㅇ 준비물: 활동이 편한 복장, 스피커, 마이크, 음원 등 10 극으로 구성하기 ① ㅇ 1차 대본 리딩 - 참여자별 자신의 신체 이완법을 알려주고 함께 따라해보기 - 미완성인 1차 대본을 읽고 자신의 이야기가 어떻게 표현되었는지 살펴보며 리딩 - 수정·보완이 필요한 경우 진행자들에게 요구하며 함께 작업 주강사: 권정현, 이혜진, 서옥환 9월 14일(토)14:00~16:00(2h) ㅇ 준비물: 노트북, 대본, A4, 필기구, 스피커, 마이크, 음원 등 11 극으로 구성하기 ② ㅇ 장면 구성 1 - 1차 대본의 에피소드별 임시 역할 맡기 - 대본에 나타난 장면들을 모둠별로 연습하고 발표 - 수정·보완이 필요한 경우 진행자들에게 요구하며 함께 작업 주강사: 권정현, 이혜진, 서옥환 9월 21일(토)14:00~16:00(2h) ㅇ 준비물: 노트북, 대본, A4, 필기구, 스피커, 마이크, 음원 등 12 최종 대본 ㅇ 최종 대본 리딩 - 참여자별 자신의 신체 이완법을 알려주고 함께 따라해보기 - 최종대본을 읽으며 자신의 이야기가 어떻게 표현되었는지 살펴보며 리딩 - 수정·보완이 필요한 경우 진행자들에게 요구하며 함께 작업 주강사: 권정현, 이혜진, 서옥환 9월 28일(토)14:00~16:00(2h) ㅇ 준비물: 노트북, 대본, A4, 필기구, 스피커, 마이크, 음원 등 13 극으로 구성하기 ③ ㅇ 장면 구성 2 - 최종 대본의 에피소드별 역할 맡기 - 역할별 연습, 의상·소품 챙기기 - 진행자들 적극적인 참여로 함께 작업 주강사: 권정현, 이혜진, 서옥환 10월 12일(토)14:00~16:00(2h) ㅇ 준비물: 노트북, 대본, A4, 필기구, 스피커, 마이크, 음원 등 14 전체연습 1 ㅇ 에피소드별 연습 - 에피소드, 장면, 역할별 연습 - 등·퇴장 확인하며 연습, 의상·소품 확인하기 - 진행자들 적극적인 참여로 함께 작업 주강사: 권정현, 이혜진, 서옥환 10월 19일(토)14:00~16:00(2h) ㅇ 준비물: 노트북, 대본, A4, 필기구, 스피커, 마이크, 음원 등 15 전체연습 2 ㅇ 전체 연습 1 - 드레스 리허설(자신의 의상·소품 확인, 사인에 맞춘 의상전환 등 확인) 주강사: 권정현, 이혜진, 서옥환 10월 26일(토)14:00~16:00(2h) ㅇ 준비물: 노트북, 대본, 의상, 소품, A4, 필기구, 스피커, 마이크, 음원 등 16 예술이란 무엇인가?특강강사 초청 ㅇ 특강강사 소개 및 함께 소통하기 - 특강강사님 소개 및 예술이란 무엇인가? - 그 동안의 예술과의 차이점 공유하기 주강사: 권정현, 이혜진, 서옥환특강강사 초청(김태우팀장님) 11월 2일(토)14:00~16:00(2h) ㅇ 준비물: 휴대폰(사진), A4, 필기구, 스피커, 마이크 등 17 전체연습 3 ㅇ 전체 연습 2 - 실전처럼 최종연습하기 - 등·퇴장 확인 및 개인 의상, 소품, 음향 등 확인 - 장면 다지기, 런스루 주강사: 권정현, 이혜진, 서옥환 11월 9일(토)14:00~16:00(2h) ㅇ 준비물: 노트북, 대본, 의상, 소품, A4, 필기구, 스피커, 마이크, 음원 등 18 전체연습 4 ㅇ 테크 리허설, 최종 리허설 - 실전처럼 최종연습하기 - 등퇴장 확인 및 개인 의상, 소품 확인 - 테크 리허설 1회, 최종 리허설 1회 주강사: 권정현, 이혜진, 서옥환 11월 16일(토)14:00~16:00(2h) ㅇ 준비물: 대본, 의상, 소품, 스티커, 마이크, 조명, 음향, 음원, 현수막, 포스터, 배너, 리플릿 등 19 공연 발표회 ㅇ 공연 리허설, 공연 발표, 관객과의 대화, 피드백 주강사: 권정현, 이혜진, 서옥환 11월 23일(토)10:00~15:00(5h) ㅇ 준비물: 대본, 의상, 소품, 스티커, 마이크, 조명, 음향, 음원, 현수막, 포스터, 배너, 리플릿 등 20 공연발표에 대한 소감을예술로 표현하기 ㅇ 평가회 및 인터뷰 - 공연에 관한 소감 및 피드백 공유, 예술장르로 표현하기 - 인터뷰형식으로 영상 모습담기(프로그램의 개인적 의미 및 기대사항 등) 주강사: 권정현, 이혜진, 서옥환 11월 30일(토)14:00~16:00(2h) ㅇ 준비물: 노트북, A4, 필기구, 스피커, 마이크, 카메라 등 ㅇ 기수별 일정 : 1기수 20차시

ㅇ 프로그램 소개 : 청소년의 최대 관심사, 이슈, 고난 극복 성장기 등을 소재로 상황(대본)을 만들고 유명 뮤지컬 넘버(독창, 중창곡)에 학생들의 이야기로 개사하여 뮤지컬 공연 챌린지 ㅇ 강사 소개 : 박민진(음악 치료사), 신수정(소프라노), 정다운(실용 음악 코치) ㅇ  ㅇ 커리큘럼 소개 : 1~2차시 : 웰컴 콘서트, 라포 형성 / 3~8차시 : 뮤지컬 합창, 연기 및 무대 Staff 실습 / 9~10차시 : 리허설 & 파티 ㅇ 기수별 일정 : 1기(5.16 ~ 7.18) / 2기, 3기 (8.22 ~11.7)

ㅇ 프로그램 소개 : 일상 드로잉은 시민 누구나 참여 가능한 수업으로 자신의 느낌과 생각을 시각적으로 표현한다. 일상 드로잉을 통해 면밀히 주변을 살피고, 자연스럽게 참여자들과 문화 활동을 함께하며 지역 사회에 연결고리가 되어 주는 역할을 한다. ㅇ 강사 소개 :조 우 Woo JO인천에서 초중고 졸업, 계원조형예술학교 조형예술과 조소 전공, 용인대학교 회화학과 서양화전공 학·석사, 인도 비스바바하라티대학교 깔라바반 조소전공 석사, 네팔에서 요가명상과 힌두춤을 배웠다. 현재 JACS 문화활동 비영리단체 대표, 인천문화재단 지원사업 중 점점점 프로젝트 점선면 작가, 꾸물꾸물문화학교 예술강사로 활동 중이다. ㅇ 커리큘럼 소개 : 단계별 명칭(교육 횟수) 목표 주요 내용 드로잉에 대한 이해(1회) ·드로잉 재료와 기법에 대해 이해할 수 있다. · 드로잉의 재료와 기법에 따라 다르게 표현할 수 있다는 것을 이론적으로 이해하는 시간을 가진다. 개인별 일상 드로잉 (8회) ·그리기의 기본단위인 조형 요소와 원리를 이해하여 일상 드로잉 작품을 제작할 수 있다. ·주변 소재로 ·일상 드로잉을 그리면서 조형 요소인 점·선·면·색·명암·양감·질감 등 기초적 표현 방법을 익히고, 이를 적용하여 자신만의 형태를 묘사한다. 조형의 원리인 통일, 변화, 비례, 율동, 대비, 조화, 강조, 동세 등을 이해하여 작품에 활용하고 표현한다. 공동 대형 드로잉(커뮤니티 드로잉) (3회) ·참여자들이 함께 대형드로잉 작업을 통해 타인과의 협업하여 커뮤니티 작품을 제작할 수 있다. ·대형 커뮤티니 드로잉 그림 선정부터 밑그림 그리고 채색까지 서로 도와가며 작업을 한다.·커뮤니티 드로잉은 공동의 목적의식을 가지고 모일 수 있도록 하며 공동의 목표를 가지게 하려는 수단으로 작동하는 수업이다. 참여자 서로 이야기를 나누며 알아가고 친밀해지는 과정이기도 하다. 개인별 일상 드로잉 (12회) ·지금까지 연습하고 작업한 것을 심화하여 개인 작품을 제작할 수 있다.·일주일 한번 대형 종이에 일상을 드로잉으로 그려 커뮤니티할 수 있다. ·일상에서 그리고 싶은 세상을 개인적으로 드로잉한다.·큰 종이를 한쪽 벽면에 배치하여 서로 오가며 릴레이 드로잉으로 서로의 이야기를 그림일기처럼 표현하고 소통하는 작업을 한다. 발표 전시회 준비 (2회) 개인 및 공동 대형 드로잉 작품의 완성도를 높여 전시회를 준비하며, 이러한 과정을 통해 전시를 함께 만들어가는 과정을 체험할 수 있다. 개인 작품과 공동 대형 판화 작품을 마무리하고 전시를 위한 기초 지식을 배우며 전시회를 준비, 개최한다. 과제전 발표 (1회) 공간을 이해하고 작품의 배치와 보여주는 방식에 대해 학습할 수 있다. 결과 공유를 위한 오픈 행사로 진행 ㅇ 기수별 일정 : 1기수로만 진행

[2020년 5·18광주민주화운동 40주년 기념작] ACC 5월 레퍼토리 '나는 광주에 없었다' 1980년 5월, 우리는 광주에 없었습니다.격리되고 차단되었던 열흘 간의 광주 그리고 40년 동안 어김없이 찾아온 5월의 봄 다시 변치 않을 우리의 따스한 봄날을 시민과 함께 지켜냅니다.

작가의 작품세계와 창작방식을 경험하는 ‘창작워크숍’과 전시기획자, 문화평론가, 다문화심리학자의 눈으로 본 ‘전시읽기’ 강연 프로그램

(프로그램 주제)▪재미있는 놀이와 함께 즐기는 뮤지컬 프로그램 (기획의도)▪ 노래, 춤, 연기 등의 다양한 능력과 배움에서 주는 즐거움을 경험합니다.▪ 무대 경험을 통해 자기표현 능력과 자신감이 증진되어 학교 생활 적응에 도움 됩니다. (교육과정 연계)문학, 통합교과 ▪ 뮤지컬의 다양한 대사와 가사로 언어발달과 문학이해 촉진하기 ▪ 협력하는 방법을 배우게 되어 더불어 사는 역량 강화하기 ▪ 자신감 증진으로 자신에 대한 긍정적인 자아 이미지 형성하기

ㅇ 프로그램 소개 : ㅇ 본 프로그램은 다감각을 활용한 예술치유프로그램으로 놀이와 감각을 깨우는 예술작업을 통하여 뇌 의 활동을 활발하게 하며 아울러 놀이 활동은 뇌의 기능을 활성화시킬 수 있도록 도움 ㅇ 대사증후군이나 심장 뇌혈관계 질환을 예방하거나 억제시키는데 도움을 주고, 건강 체력을 개선시키며, 소근육과 대근육의 퇴화를 방지하고 강화시키고, 손을 사용함으로써 대뇌에 자극을 주어 손가락이나 손의 기능 회복 및 균형 감각 유지할 수 있도록 함 ㅇ 더불어 다감각을 활용한 예술치유프로그램을 통하여 내재적 역량 강화는 물론, 기능적 능력 향상에도 도움 제공함 ㅇ 강사 소개 : 최희진(예술치료사), 장재경(예술가), 한유진(슈퍼바이저) ㅇ 커리큘럼 소개 : 단계 진행 과정 나를 깨우다(1~4회기) - 집단원 간의 안전감과 신뢰감 확보로 치료를 구조화함 - 활동을 통하여 몸과 뇌 전체의 감각 깨우기 인지 기능과 정서적 불편감 탐색- 집단원의 공감과 격려의 경험 잃어버린 나를 찾다(5~8회기) - 과거에 대한 객관적 탐색 기회 제공- 오감을 활용한 회상 작업을 통하여 생각, 감정, 행동을 유연하게 하고 의식을 확장하는 과정을 경험, 대뇌피질의 기능을 원활하게 함회상을 통한 뇌기능 활성화 및 인지기능 향상- 집단원의 공감과 격려의 경험 생기를채우다(8~10회기) - 긍정적인 자아상 확립하고 집단의 절대적인 지지와 수용을 재확인- 집단 활동을 통해 사회적 기술을 발달 시키고, 현실로 유도하여 치매 노인과의 관계를 재정립할 수 있도록 도움- 집단원의 공감과 격려의 경험 나를 수용하다(11~16회기) - 남은 삶에 대한 두려움을 극복하고, 기대 및 감사의 마음 느끼며 현재의 행복을 누리기- 오감을 활용한 활동을 통하여 뇌의 수평·수직적 기능의 통합을 통해 뇌의 잠재된 능력을 깨우고 삶의 목적을 자각하며 긍정적 정서 함양- 인지기능 활성화- 집단원의 공감과 격려의 경험 ㅇ 기수별 일정 : 5월 14일(화) ~ 8월 27일(화)

ㅇ 프로그램 소개 : 본 프로그램은 동대문구정신건강복지센터의 우울 및 스트레스 고위험군 참여자와 자살시(의)도자를 위한 집단 미술치유 프로그램이다. 프로그램에서는‘기록’이라는 주제로 참여자들의 삶에 대하여 다루고자 한다. 참여자들은 다양한 미술 매체를 사용하여 자신의 경험을 통해 떠오르는 기억, 감정을 상징적인 이미지로 표현하며 자신의 삶을 기록하게 된다. 이 과정에 서 참여자들은 자신의 감정과 생각, 등을 정리하며 새로운 의미를 마주하고 집단에서의 상호작용을 통해 사회적 지지를 경험할 수 있다. ㅇ 강사 소개 : 이현주 (미술치료사, 이화여자대학교 교육대학원 미술치료교육전공 석사졸업, 미술심리전문가) 김은효 (보조미술치료사, 이화여자대학교 교육대학원 미술치료교육전공 석사졸업, 미술심리전문가) 정주연 (예술가, 이화여자대학교 교육대학원 미술치료교육전공 석사졸업, 문화예술교육 우리화 대표강사) ㅇ 커리큘럼 소개 : 본 프로그램은 '기록' 이라는 키워드로 참여자들의 삶을 다룬다. 삶에 대한 기록은 참여자들이 경험한 특정한 순간들, 관계, 성취, 등을 기록하며 감정과 경험을 회상하는 경험을 제공한다. 참여자들은 매회기 활동 후 그림 또는 글로 자신의 경험을 기록하며 주제에 대한 기록과 더불어 활동에 대한 경험을 기록으로 남기게 된다. 참여자들은 미술 작품을 제작하고 이를 10월에 예정된 결과발표회(전시)를 통해 작업 과정에서 경험한 자신의 내적 경험을 시각적으로 확인하고 이를 타인과 교류하는 통합적인 경험을 갖게 된다. (1그룹 커리큘럽 예시)- 1주차: 나를 마주하기 위한 준비- 2주차: 시작점에 서다- 3주차: 기억에 남는 순간 기록하기- 4주차: 내가 걸어온 길- 5주차: 나의 현재 위치- 6주차: 현재의 선택과 방향성- 7주차: 보이지 않는 길에 대하여- 8주차: 나아갈 길에 대한 준비- 9주차: 새롭게 맞이한 첫 걸음- 10주차: 새로운 길 위에서 ㅇ 기수별 일정 : 1그룹 (5월 13일 화요일 시작 예정, 총 10회기), 2그룹 (8월 13일 화요일 시작 예정, 총 10회기)

ㅇ 프로그램 소개 : 2024 문화예술치유 프로그램 지원사업, 마음치유, 봄처럼 [교육부 협력] 치유나무 마음의 숲 ㅇ 강사 소개 : 차의과학대학교 미술치료대학원의 팀은 국제공인미술치료사 자격의 미술치료전공 교수진 슈퍼바이저와 석박사 이상의 미술치료 전공 주치료사와 보조예술치료사로 구성 ㅇ 커리큘럼 소개 : 본 사업의 목적은 심리·정서적 어려움으로 학교생활에 적응하기 어려운 초등학교 아동들이 미술치료 활동을 통해 정서적 안정감을 얻고 자신감을 향상시키며, 학교생활에 적극적으로 참여할 수 있는 능력을 강화하는 것이다. 본 프로그램은 긍정심리학을 바탕으로 한 미술치료를 제공함으로써, 참여자가 자신의 감정과 생각을 자유롭게 표현하며, 심리·정서적 정화를 경험할 수 있게 돕고자 하며, 자신의 장점과 가능성을 인식하며 긍정적인 자아상 형성 및 강화, 자기효능감 증진에 도움을 주고자 한다. 또한 집단 작업으로 다른 참여자와의 소통 및 협력을 경험하게 하며, 학교생활에 적응하는 데 필요한 능력과 자세 습득을 도모할 수 있도록 하며, 학교생활에 대한 만족도를 높이고 궁극적으로 행복한 사회구성원으로 성장할 수 있도록 지원하고자 한다. 끝으로, 위 프로그램을 통하여 예술치유의 효과와 과정을 살펴보고, 예술치유의 이론과 방법을 통한 프로그램 개발과 예술치유 사례와 경험을 공유하여, 예술치유의 발전에 기여하고자 한다. ㅇ 기수별 일정 : 그룹1 (목요일) 5/16 ~ 7/18, 8/22 ~ 9/26 그룹2 (화요일)5/14 ~ 7/16, 8/13 ~9/10 본 프로그램은 긍정심리학을 기반으로 한 집단미술치료로 구성되어 있으며, 참여자들의 심리 정서적 어려움과 학교생활 적응 목표에 따라 다음의 4단계로 구성되어 진행될 예정이다. - 1단계: 나를 알아가는 시간 (초반부)자신의 감정과 생각을 인식하고, 미술을 통해 표현하는 방법을 배우며 다른 참여자들과의 친밀감 형성을 목표로 한다. - 2단계: 나를 표현하는 시간 (중반부)자신의 감정과 생각을 다양한 미술매체와 기법을 활용하여 자유롭게 표현하고, 공감과 피드백을 통해 자신의 정서를 조절하고 이해하는 것을 목표로 한다. - 3단계: 나를 인정하는 시간 (중반부)자신의 장점과 가능성을 인식하고, 미술을 통해 자신감과 자아존중감을 키우는 것을 목표로 한다. - 4단계: 나를 바꾸는 시간 (후반부) 자신의 학교생활에 대한 태도와 목표를 설정하고, 미술을 통해 실천할 수 있는 방법을 모색하고, 다른 참여자들과의 협력과 지지를 통해 학교생활에 적응하는 것을 목표로 한다.

ㅇ 프로그램 소개 :은 경도인지장애자 및 65세 이상 치매위험자 노인의 기억및 신체 활성화, 심리· 정서적 안정 뿐만 아니라, 자아 존중감과 자아 통합감을 향상하여 삶의 의미와만족을 도모하는 미술치유 프로그램이다.노년기에는 신체적 변화로 감각 둔화 및 기억력 감퇴, 역할 상실로 인한 자신감 결여로 동기 부여가 적고 흥미도 떨어지며 적응하는 데에도 어려움이 생긴다(정여주, 2006). 이 프로그램의 대상자인 경도인지장애자 및 65세 이상 치매위험자 노인들은 기본적 일상생활은 가능하나 인지기능의 저하가 나타나는데, 이때 저하된 기분 상태를 나타내는 우울 증상은 경도인지장애의 가장 흔한 증상이다(정재훈, 2022). 치매는 노년기의 노인이 가장 두려워하는 질병 중의 하나이며(박운제, 2017), 상실감, 소외감, 외로움, 우울감, 권태감, 활동에 대한 욕구나 동기가 감소되기도 하며, 나아가 앞으로의 삶에 방향을 잃는 경향도 보인다(정여주, 2006). 전체적으로 노년기에는 삶의 의미 상실과 미래에 대한 불안함을 경험하고(Fabry, 1980), 살아온 인생의 발자취를 돌아보며 의미를 부여하고 앞으로 남은 생을 긍정적이고 희망적인 시선으로 바라보면 노인들의 삶의 의미를 찾고 삶의 만족도를 증진 시킬 수 있는 방법이 될 것이다(전현옥, 2003).미술이 노인 건강에 긍정적인 효과를 미친다는 것은 많은 연구에서 과학적으로 밝혀져 왔다. 한 연구에는 미술 프로그램에 참여한 65세 이상 노인이 참여하지 않는 노인보다 건강 및 활동 수준에서 놀랄 만한 긍정적 효과를 보였다고 보고되고 있다(Malchiodi, 2012). 의미치료 기반 미술 치유 프로그램에서 ‘창조적 가치’는 노인들이 스스로 주체자가 되어 주도적으로 매체를 활용해 자기표현을 하면서 창의적 능력을 실현하고 개발하는 과정에서 이룰 수 있다. 미술 치유 프로그램의 ‘경험적 가치’는 작품을 만들어가는 과정 속 경험되는 몰입에 삶의 가치를 빗대어 이해해볼 수 있는데, 특히, 과거를 회상하고 재해석하는 과정에서 스스로 의미를 찾음으로써 경험적 가치를 획득할 수 있다. 미술 치유 프로그램에서 ‘태도적 가치’는 미술 치유 과정에서 자신의 삶에 대한 긍정적인 태도적 변화를 이끌어 내는 것으로 볼 수 있다. 참여자들은 미술 치유 과정을 통해 자기 이해를 통한 신뢰감을 높이고 삶의 조화와 균형을 이루게 조력할 수 있다(류정자, 2000). 또한, 개인이 아닌 집단에서 경험되는 미술치유 프로그램에서는 비슷한 집단원들과의 상호작용으로 지지와 공감 및 자기 이해를 촉진시켜 사회성이 증진되는 효과가 있다.의미치료와 미술치유의 접목을 기반으로 한 본 집단 미술치유 프로그램은 참여자들의 질병의 완화와 예방 뿐만 아니라 삶의 의미의 발견 및 삶의 방향을 설정하는 데 있어서 도움이 될 것으로 기대한다. ㅇ 강사 소개 :차의과학대학교 미술치료대학원의 팀은 임상심리사와 국제공인미술치료사 자격의 미술치료전공 교수진 슈퍼바이저와 미술치료 전공 주치료사와 보조예술치료사로 구성 ㅇ 커리큘럼 소개 :본 프로그램은 경도인지장애 및 치매 고위험군 노인들에게 자신의 삶을 돌아보며 자신의 가지와 삶의 의미를 높일 수 있도록 구성하였으며 미술의 예술적·창조적 활동을 통해 만족감과 자아존중감 및 자아통합감을 획득할 수 있도록 함  본 프로그램은 의미치료 기반의 노인 집단미술치유 프로그램으로 구성되었으며, 경험적 가치, 창조적 가치, 태도적 가치 측면에 초점을 맞춰 참여자들이 창의적 표현 및 경험을 통해 자신의 가치와 삶의 의미를 높일 수 있도록 함  참여자 스스로가 주체가 되어 참여함으로써 잠재되어 있던 창의적 능력을 개발하고 실현하는 과정을 통해 자존감을 회복시키고, 만족감을 높일수 있도록 제공  다양한 매체를 사용함으로써 호기심과 표현욕구를 높이고, 오감을 자극하여 인지, 정서, 운동감각 기능을 향상시키며, 참여자들이 겪고 있는 우울 및 스트레스와 가족 간의 갈등을 해소할 수 있는 방안 모색  미술치유활동을 통해 참여자들은 과거 기억을 회상하고 재해석 함으로써 긍정적으로 자신을 수용하고, 미래의 변화들에 긍정적인 마음으로 접근할 수 있도록 함. 심리적 균형감을 획득하고 질병 예방 및 치유적인 긍정적행동 대처능력 향상  본 프로그램의 미술활동 작품 및 과정들을 전시함으로써 가족과 사회구성원들의 지지를 받는 경험을 통해 사회에 쓰임 있는 존재로의 인식 향상 ㅇ 기수별 일정 :초기 (1~4회기) : 프로그램 안내, 신뢰감(라포)형성, 집단원 상호작용과 친밀감 형성중기1 (5~10회기) : 과거 회상과 감정표현, 흥미와 몰입감 경험, 집단원 수용과 지지의 관계 형성중기2 (11~16회기) : 과거와 현재의 수용, 창의적 표현과 의미 발견, 자존감 형성과 삶의 만족감후기 (17~20회기) : 안전한 종결, 긍정적 삶 조망, 내적 자원형성, 심리적 균형감 획득, 삶의 태도의 변화

(프로그램 주제) - 재미있는 놀이와 함께 즐기는 뮤지컬 프로그램(기획의도)- 노래, 춤, 연기 등의 다양한 능력과 배움에서 주는 즐거움을 경험합니다.- 무대 경험을 통해 자기표현 능력과 자신감이 증진되어 학교 생활 적응에 도움 됩니다.(교육과정 연계)문학, 통합교과 - 뮤지컬의 다양한 대사와 가사로 언어발달과 문학이해 촉진하기 - 협력하는 방법을 배우게 되어 더불어 사는 역량 강화하기 - 자신감 증진으로 자신에 대한 긍정적인 자아 이미지 형성하기